ANÁLISIS DAFO DEL EOEP

MATRIZ DAFO	AMENAZAS A.1. Crisis Económica A.2. Descontento de los Centros	OPORTUNIDADES O.1. Apoyo de los servicios de inspección O.2. Tiempo de trabajo interno
PUNTOS FUERTES F.1. Alta formación profesional F.2. Buen clima F.3. Buena autonomía personal /profesional F.4. Buena dotación técnica F.5. Instalaciones independientes al Centro.	F.A.1. Sensibilizar al personal de los Centros educativos de los beneficios de la orientación externa interdisciplinar. F.A.2. Planificar las intervenciones en función de los medios y características de los Centros.	F.O.1. elaboración de dossier con protocolos de intervención, plan de trabajo en equipo, documentos legales… F.O.2. Elaboración estratégica durante el tiempo interno. F.O.3. Petición formación permanente
PUNTOS DÉBILES D.1. Escasos recursos humanos D.2. Traslados y cambios frecuentes de personal	D.A.1.Reuniones con los Centros para la autonomía en detección y valoración de NEE. Aportación de documentos necesarios. D.A.2. Encargar a las nuevas incorporaciones a los Centros con peores expectativas.	D.O.1. Contactar con Área Territorial defendiendo el modelo de intervención. D.O.2. Nueva incorporación de personal

Fortalezas:

• F.1. Alto grado de formación de los profesionales que integran el equipo.
• F.2. Buen clima en la relación de los miembros del Equipo: respeto y colaboración en el Plan de trabajo.
• F.3. Buen grado de autonomía personal para diseñar la intervención y asesoramiento de los centros educativos.
• F.4. Dotación de medios técnicos suficientes para el desempeño de tareas de orientación (biblioteca, pruebas psicopedagógicas, equipamiento informático…)
• F.5. Instalaciones independientes cedidas por el Ayuntamiento, fuera de los Centros Educativos, lo que permite independencia y cierta distancia física a los colegios que favorece la objetividad en la intervención de asesoramiento.

Debilidades:

• D.1. Insuficiente dotación de recursos personales debido al alto crecimiento de los Centros tanto públicos como concertados que demandan atención.
• D.2. Al ser un servicio educativo público, se producen cambios / traslados de personal, lo que dificulta el desarrollo del Plan de trabajo por ser necesario un periodo de formación de los nuevos profesionales.

Oportunidades:

• O.1. Mantener premanentemente informados a los servicios de inspección Educativa y Unidad de Programas Educativos para que valoren las necesidades.
• O.2. Ofertar a los Centros proyectos innovadores que permitan dar respuesta a las necesidades que tienen planteadas.

Amenazas:

• A.1. La actual crisis está impidiendo que la dotación del EOEP esté dimensionado adecuadamente con las funciones a desarrollar en el sector. (Centros educativos públicos y privados).
• A.2. El descontento de los Centros por la dedicación escasa (según sus expectativas) puede provocar un cambio en el modelo de orientación y se disuelvan los Equipos del sector de carácter interdisciplinar (psicopedagogos, psicólogos, logopedas, trabajadores sociales y médicos) a favor de la orientación interna, es decir, distribución de los psicopedagogos en los Centros educativos. Se considera que este modelo interno carece de objetividad.

Estrategias:

• F.A.1. Sensibilizar a toda la comunidad educativa (padres y docentes) de lo beneficioso de un modelo de orientación externa de carácter interdisciplinar.
• F.A.2. Tener en cuenta la sensibilidad de los Centros y sus expectativas para proporcionar, en la medida de lo posible, su tranquilidad en cuanto a los diferentes casos.

·        D.A.1. Se han establecido reuniones periódicas de coordinación con los orientadores de los 8 Centros de carácter concertado con los siguientes objetivos:

1.      Que los profesionales se hagan cargo de una primera detección y valoración de los alumnos que presenten NEE.

2.      Se ha aportado material de detección y estrategias para valoración inicial en el propio Centro.

3.      Que únicamente se plantee al EOEP aquellos casos que presenten necesidades educativas permanentes y que requieran adaptaciones curriculares significativas, previa elaboración del informe de evaluación psicopedagógica y dictamen de escolarización.

·        D.A.2. Los nuevos docentes se encargarán de los Centros con peores expectativas para que noten las nuevas incorporaciones. En el caso en que no se pueda, serán siempre informados de la entrada de personal nuevo que repercutirá en una mayor dedicación temporal a cada Centro.

·        F.O.1. Preveer y elaborar un dossier que contenga todos los documentos que fundamentan el trabajo de asesoramiento en el Equipo de Orientación: documentos legales que fundamentan el trabajo, protocolos de intervención, Plan de trabajo del Equipo, evaluaciones del plan de trabajo del año anterior…

·        F.O.2. Elaboración de actuaciones estratégicas durante el periodo de trabajo interno: un día a la semana.

·        F.O.3. Mantener y afianzar la profesionalidad de los miembros del EOEP mediante la petición de recursos de formación continua al servicio de Inspección.

·        D.O.1.  Contactar con el Área Territorial de la zona en la que se interviene sensibilizando de la importancia del modelo de intervención que se lleva a cabo.

·        D.O.2. Tras la petición pertinente, es posible que durante el segundo trimestre se incorpore un nuevo psicopedagogo que se encargue de las demandas que llegan desde ocho de los Centros concertados a los que se atiende.